Una ruina necesaria

Aquí os dejos el vídeo sobre la cúpula de Fuller que estuvimos viendo en clase el miércoles.

A neccesary ruin

Os recuerdo que la próxima semana continuaremos viendo las maquetas y secciones constructivas que se pidieron para esta semana y que, a partir de ahora, las entregas se espaciarán más para permitiros avanzar con más precisión en la definición de proyecto.

También os adelanto que, en principio, tenemos prevista la entrega final de los trabajos para el LUNES 20 de DICIEMBRE.

Buen trabajo y hasta el lunes.

Trabajos 08.11.2010

La próxima semana será necesario evolucionar sobre el volumen y la materialidad de lo trabajado hasta el momento. Se pide una MAQUETA que aporte, con la precisión adecuada a la fase del ejercicio en la que nos encontramos,información clara sobre la volumetría/espacialidad del proyecto, por lo que no necesariamente deberá tener carácter territorial: el zoom deberá ajustarse según las características de cada propuesta.

Además, se deberá aportar información sobre la definición material de la propuesta, aportando una SECCIÓN CONSTRUCTIVA GENERAL significativa.

Como de costumbre será obligatorio, antes de asistir a clase con los trabajos, subir al blog un mínimo de dos fotos de la maqueta y el material realizado para la definición constructiva, respetando el ancho de 875 pixel (72ppp).

Sed conscientes de que cada uno de estos trabajos no deben ser considerados como una “entrega” con carácter finalista, el proceso de trabajo debe ser constante y cada semana se os sugiere la manera que se considera adecuada para el mejor avance del mismo. No se trata de detener este proceso para preparar una “lámina”, sino de traer a clase lo que se está trabajando hasta el momento anterior, en la forma que se pide.

Por otro lado, informaros que el LUNES HABRÁ CLASE, en el horario habitual.

Suerte y buen trabajo.

Trabajos 02.11.2010

La próxima semana el trabajo consistirá en la conceptualización estratégica de todo el material producido desde el comienzo del curso. El alumno debe analizar de manera reflexiva y en conjunto toda la documentación producida por uno mismo, incluso por los demás compañeros, para rescatar aspectos descubiertos en las microacciones e incorporarlas de manera decidida a los planos de proyecto elaborados la semana pasada.  Este proceso de autoentendimiento del trabajo se debe hacer desde la madurez que supone cursar P6-P7.

De esta visualización global cada alumno debe traer a clase un A2 a línea con planta-s, sección-es que considere necesarias para explicar el proyecto. Escala libre. Paralelamente se pedirá un fotomontaje en A3 donde se incorporen aspectos relacionados con materiales y texturas. Aunque la propuesta no esté muy desarrollada espacialmente este fotomontaje debe ser considerado como una versión “beta” de la imagen de proyecto que irá desarrollándose en futuras entregas.

Recordamos que hay que  subir al blog la información producida vinculada a su nombre. Esta condición es indispensable y se toma como norma general en las entregas. Suerte y buen trabajo.

Trabajos 25.10.2010

La próxima semana, para avanzar sobre la definición de proyecto, será necesario saltar a la representación escalada. Se dejarán atrás las manchas de color para llevar a cabo DIBUJOS TÉCNICOS DE LÍNEA Y TRAMA, EN  BLANCO Y NEGRO Y A ESCALA 1:500, definiendo la planta general y una sección representativa (o las que se necesiten para el correcto entendimiento del proyecto).

Además, se comenzará a especular sobre una materialidad de la propuesta. Para ello se elaborarán aquellos contenidos que el alumno considere oportunos para explicar acabados, texturas, procesos y detalles constructivos, etc.

Todo este material se traerá a clase en PAPEL y además se subirá al BLOG del curso respetando el ancho de 875 pixel (72ppp).

Suerte y buen trabajo.

Trabajos 13.10.2010

Se adelanta la Fase III PROYECTO, en la que partiendo de toda la información recopilada y el conocimiento producido sobre el área de trabajo, así como las condiciones de programa establecidas por el alumno en la fase anterior, se deberá comenzar a producir un germen de proyecto coherente.

El próximo día de clase, 13 de Octubre, se iniciarán las correcciones “en mesa”. Para ello el alumno deberá producir los contenidos que estime oportunos que estarán contenidos en 2 paneles formato A3 y una maqueta que aprovechará  (transformando, aumentando, disminuyendo, reelaborando) una de las ya producidas en la fase anterior.

Así mismo, deberán subirse al blog, cada alumno en su categoría, todos los trabajos. Esto es, los A3 y una foto de la maqueta, siempre con ancho 875 pixel (72 ppp) y alto libre en el caso de la foto.


Importante//Modo de entrega

A partir de ahora, todas las entregas que el alumno realice deberán incluirse en la subcategoría creada con su nombre, dentro de la categoría “Estudiantes”.

El nombre de la entrada será la fecha de la entrega con el formato dd.mm.aaaa.

El ancho de la imagen debe ser  de 875 pixel (72 ppp).

La primera entrega que se realizará de este modo será la del martes día 28.09.2010, referente al esquema de uso en planta y volumen.

Aquellos cuya categoría no esté creada deben comunicarlo a los profesores en clase.

Trabajos 27.09.2010

El enunciado se reconfigura para acelerar el proceso de definición de proyecto.

Paralelamente a la dialéctica microinformación-microacción que será entregada el próximo LUNES 27 de Septiembre se pedirá, para el día siguiente (28 martes), en un formato que será especificado en clase, una aproximación al uso/programa justificado del proyecto que el alumno deberá plantear para la fase siguiente. El objetivo es trabajar de forma simultánea en el plano de la abstracción, la intuición y la acción instantánea y el del pragmatismo, la determinación y las relaciones proyectuales intencionadas.

Instrucciones para el Lunes 27 de Septiembre:

Antes del comienzo de la clase deberá quedar subido al blog del curso, añadiéndose a la categoría 5.1.Entrega 27.09.2010, un archivo jpg con el trabajo de la semana 3, en una columna de cuatro imágenes (sin espacio entre ellas: 1.microanálisis sombra, 2.microacción sombra, 3.microanálisis ruido, 4.microacción ruido). La entrada deberá titularse del siguiente modo: primerapellido.nombre (todo en minúscula).

Todas las imágenes deben tener un máximo de 875 pixels de ancho a (72 ppp). El alto es libre.

Las correcciones se efectuarán proyectando directamente desde el blog.

Se recomienda traer la documentación a clase por si existieran problemas con la conexión a internet.


Cómo subir Archivos

0. Seguir los pasos que se indican a continuación.

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NOTA 1:  TODAS LAS IMÁGENES DEBEN TENER UN MÁXIMO DE 875 pixels DE ANCHO a (72 ppp). FORMATO JPG. El alto es libre.

NOTA 2: Los pasos 2,3,4 y 5 sólo se realizan la primera vez que se edita una entrada. Luego basta con pinchar en la pestaña del nombre de cada uno. Esto se hace para que la entrada que emita cada alumno esté vinculada a su nombre y luego sea fácil buscarla.

NOTA 3: Siempre se debe llevar el archivo subido al blog a clase a calidad máxima.

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Cómo Registrarse

1. En el menu lateral derecho, en el apartado META, hacer clik en REGISTRASE.

2. Introducir en usuario:  nombre.apellido

3. Introducir un correo válido (obligatoriamente @alumnos.upm.es) al que el sistema enviará una clave alfanumérica.

4. Acceder al correo y pinchar en el link dentro del contenido del mail.

5. Introducir el usuario de cada uno así como la contraseña enviada por el sistema.

6. Seguir todos los pasos indicados en la imagen siguiente y completamos el registro.

 

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Murakami en Versalles.

‘the emperor’s new clothes’ by takashi murakami, 2005 (fiberglass, resin, iron, wood, fabrics, oil paint, acrylic and lacquer)
©2005 takashi murakami/kaikai kiki co., ltd. all rights reserved.
photo: cedric delsaux – the coronation room/ château de versailles

VER EN ENLACES

Fases del curso. P6-7.

FASE I: REGISTROS

 

Cuando voy en automóvil, puedo con relativa facilidad atravesar una ciudad compleja y caótica-Detroit, por ejemplo- sencillamente siguiendo un puñado de señales de carretera. Empiezo a suponer que las calles están trazadas en cuadrícula y por saber que determinados indicadores jalonan mi ruta. Según parece, los aivilik tienen puntos de referencia análogos, pero naturales. Por lo general no se trata de objetos ni puntos, sino de relaciones; relaciones entre contorno, tipo de nieve, viento, aire salado, crujido de hielo…

Eskimo. Edmund Carpenter.1959. En La dimensión oculta. Edward T. Hall. 1966.

 

El próximo lunes 13 de Septiembre cada alumno aportará cuatro registros del área de trabajo. Se trata de elaborar una cartografía conjunta del medio, a través de la cual sea posible recopilar la mayor cantidad posible de datos (objetivos y subjetivos).

Los registros a elaborar son:

1 Registro topográfico

2 Registro de arquitecturas

3 Registro  botánico

4 Registro social

Serán entregados en cualquier formato susceptible de transmitir conocimiento (plano, foto, vídeo, audio, maqueta, escrito, muestra física…)

Coordenadas del emplazamiento en Google Earth  La Fuente Grande, Ocaña  (39.962, -3.500)

 

 

FASE II: MICROINFORMACIÓN>MICROACCIÓN

Las semanas sucesivas se llevará a cabo un conjunto de microacciones coordinadas que acabarán por vislumbrar una respuesta imprevisible, a modo de autoenunciado,  sobre condiciones de programa en un entorno con fuertes implicaciones patrimoniales, paisajísticas-¿y/o rurales?-y pseudourbanas.

Las microacciones que se proponen tratan de aportar datos, relevantes o no, que nos ayuden a liberarnos de lo habitualmente proyectado, de lo comúnmente aceptado. Tratan de situarnos en un contexto de libertad no impuesta. La respuesta se acercará a una concreción cuyo programa, significado y tamaño se revelará en las sugerencias que las microacciones aporten. El programa y sus relaciones mutan en el sentido en que se agrupen y se decidan las microacciones.

El sentido final de las microacciones no es la concreción arquitectónica momificada, sino el establecimiento del principio de una relación optimista con el medio. Una relación transversal y holística.

No se pretende establecer una transformación física de las cosas, en absoluto una legalización, ni una regularización, tan sólo una refundación de las miradas.

Se trabajará sobre:

Semana 2 Agua, Ruido

Semana 3 Sombra, Olor

Semana 4 Color, Textura

Semana 5 Flujos, Uso

Semana 6 Tamaño, Volumen

 

FASE III: PROYECTO

A partir de la 7ª semana y hasta el final del curso (6 semanas),  el alumno llevará a cabo, partiendo de toda la información recopilada y el conocimiento producido sobre el área de trabajo, las condiciones de programa establecidas por él mismo en la fase anterior.

Tema de curso.

 

Microacciones

La microacción alimenta la condición del proyecto.

La microacción no pretende profundizar ni poner en cuestión, sino abrir válvulas de succión.

La microacción no es un relato correlativo, sino un conjunto de haikus desordenados.

La microacción es una demostración de la falta de jerarquía.

La microacción difumina lo importante.

La microacción admite y consiente el error.

La microacción valora lo casual.

La microacción establece conexiones con lo anecdótico.

La microacción se consolida en lo ordinario.

La microacción es una acción débil.

La microacción se deleita con el azar.

La microacción genera transversalidad.

La microacción establece relaciones sorprendentes.

La microacción nos activa como viajeros.

La microacción disuelve la ortodoxia.

La microacción no es una minoración intelectual.

La microacción no es sistemática.

La microacción es un sistema abierto.

La microacción no es sistemática.

La microacción no es un micropensamiento.

La microacción es una acción leve.

La microacción es una acción contundente o no.

La microacción es una desafección.

La microacción carece de valores.

La microacción es acupuntura.

La microacción es cirugía de mínima intrusión.

La microacción congela la disciplina.

La microacción abre las fronteras de la disciplina.

La microacción es conocimiento a veces fortuito.